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第一章：冰山降臨，我的世界被“凍”住了

那個(gè)時(shí)候，我還是一個(gè)對(duì)世界充滿好奇，卻又帶著幾分莽撞的高中生。而他，化學(xué)老師，謝景恒，則是我心中“神”一般的存在。并非因?yàn)樗麑W(xué)識(shí)淵博，而是他身上散發(fā)出的那種與生俱來(lái)的疏離感。他永遠(yuǎn)穿著熨燙得一絲不茍的白襯衫，領(lǐng)口一絲不??茍，頭發(fā)梳得一絲不亂，仿佛連空氣都對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。

他的眼神，像兩把鋒利的冰錐，能瞬間穿透你所有的小心思。

課堂上的謝老師，更是“凍”力十足。他的語(yǔ)速不快不慢，但每一個(gè)字都擲地有聲，仿佛每一個(gè)音節(jié)都帶著法律效力。提問(wèn)時(shí)，他從不點(diǎn)名，而是用他那雙“千里眼”掃視全場(chǎng)，最終鎖定那個(gè)他認(rèn)為“有必要”回答的學(xué)生。而一旦被他點(diǎn)到，空氣仿佛都凝固了，所有人都屏住呼吸，生怕發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音會(huì)打擾到“神明”的審判。

我的化學(xué)成績(jī)，在謝老師到來(lái)之前，還算得上一帆風(fēng)順。但自從??他接手我們班后，我的成績(jī)就像被施了“冰凍咒”一樣，一蹶不振。我嘗試了各種方法，背誦公式，刷題，請(qǐng)教同學(xué)，但??一切都收效甚微。謝老師似乎有一種特殊的“透視眼”，總能在我暗中偷懶或者敷衍了事的時(shí)候，用他那標(biāo)志性的、帶著審視的目光盯住我，然后，我就會(huì)迎來(lái)一連串犀利的、精準(zhǔn)的“打擊”。

“這位同學(xué)，你的眼睛里閃爍著‘我不懂’的光芒，但你的筆尖卻在跳舞。請(qǐng)問(wèn)，你的大腦是否也跟上了筆尖的節(jié)奏？”

“你的答案，就像一杯兌了水的白開(kāi)水，寡淡無(wú)味，而且，還兌得不夠均勻?！?/p>

每一次的“打擊”，都讓我無(wú)地自容，恨不得鉆進(jìn)地縫里。我開(kāi)始懷疑人生，懷疑自己是否真的不適合學(xué)化學(xué)。我甚至在心里偷偷給謝老師起了個(gè)外號(hào)——“冰山巨鱷”，因?yàn)樗粌H高冷，還隨時(shí)可能“咬人”。

有一次，我因?yàn)榍耙煌戆疽勾蛴螒颍诙焐险n的時(shí)候精神萎靡，謝老師布置了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，我稀里糊涂地跟著別人做，結(jié)果弄得一團(tuán)糟，燒杯里的液體冒著濃煙，一股刺鼻的味道彌漫開(kāi)來(lái)。我嚇得手足無(wú)措，心想這次完了，肯定要被“流放”到實(shí)驗(yàn)室門口面壁思過(guò)了。

謝老師卻出乎意料地平靜。他只是走到我旁邊，皺了皺眉，然后用他一貫的、冷淡的聲音說(shuō)：“看來(lái)，你的睡眠質(zhì)量，直接影響了你的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。下次，請(qǐng)?jiān)趬?mèng)里，將化學(xué)公式梳理一遍，興許效果會(huì)更好?！?/p>

說(shuō)完，他示意我收拾殘局，然后繼續(xù)講課，仿佛什么都沒(méi)發(fā)生過(guò)。那一刻，我感到一陣前所未有的挫敗感。他不是在批評(píng)，而是在用一種近乎諷刺的方式，揭露我的問(wèn)題。他高高在上，冷靜如冰，而我，卻在冰山下，掙扎著，卻找不到一絲溫暖。

我開(kāi)始害怕化學(xué)課，甚至開(kāi)始害怕謝老師本人。每次看到他，我都忍不住縮起脖子，生怕被他那雙冰冷的眼睛捕捉到。我把所有能想到的“防御機(jī)制”都用上了：認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，盡量避免任何可能引起他注意的行為。在我看來(lái)，這一切的努力，都只是在冰??山腳下徒勞地堆砌著一些脆弱的雪堆，隨時(shí)可能被他一個(gè)不經(jīng)意的眼神融化。

這種狀態(tài)，持續(xù)了大概有半個(gè)學(xué)期。我像一只小心翼翼的兔子，在謝老師的“冰山”周圍徘徊，生怕一不小心就踩到他的“雷區(qū)”。我開(kāi)始在心里暗暗發(fā)誓，等我畢業(yè)了，一定離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不要見(jiàn)到這個(gè)“冰山巨鱷”。

日子就這樣一天天過(guò)去，我仿佛已經(jīng)習(xí)慣了這種被“凍”住的生活。直到那個(gè)改變一切的“意外”，悄然而至，將我從冰冷的束縛中徹底??解放，也讓我看到了謝老師另一面的“火山”爆發(fā)。

第二章：火山爆發(fā)，我的“玩壞了”的老師

那個(gè)“意外”，發(fā)生在一個(gè)尋常的周五下午，是我們班的化學(xué)實(shí)踐課。謝老師一如既往地站在講臺(tái)上，冷峻的面容上沒(méi)有任何表情，開(kāi)始講解今天的實(shí)驗(yàn)步??驟。我剛從上節(jié)課的疲憊中緩過(guò)神來(lái)，手里拿著實(shí)驗(yàn)器材，心里還在想著周末的安排，腦子有些“短路”。

可能是因?yàn)樘鞖獗??較悶熱，也可能是因?yàn)槲覍?shí)在太困了，我居然在跟著謝老師的指示操作時(shí)，不小心將一小瓶酒精濺到了自己手上。酒精揮發(fā)得很快，我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有太在意，只是下意識(shí)地甩了甩手。

就在這時(shí)，謝老師突然停止了講課，他的聲音帶著一絲不同尋常的急促：“站??！不要?jiǎng)樱　?/p>

我愣住了，下意識(shí)地停下了手中的動(dòng)作。接著，我看到謝老師以一種我從未見(jiàn)過(guò)的速度，幾步?jīng)_到我面前。他那雙平日里總是帶著冰冷審視的眼睛，此刻竟然充滿了……焦急？

“你確定沒(méi)點(diǎn)著？”他盯著我的手，語(yǔ)氣中帶??著我從??未聽(tīng)過(guò)的、一絲不易察覺(jué)的擔(dān)憂。

我還沒(méi)來(lái)得及回答，就聽(tīng)到??身后傳來(lái)一陣悉悉索索的聲音，原來(lái)是幾個(gè)同學(xué)也被這突如其來(lái)的??狀況吸引了注意力，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。

“快，去接水！”謝老師突然對(duì)著一個(gè)同學(xué)吼道。他的聲音不大，但帶著一股不容置疑的威嚴(yán)。

那位同學(xué)被嚇了一跳，趕緊跑去接水。謝老師則目光灼灼地盯著我的手，然后，他的目光落在了我身邊的一盆實(shí)驗(yàn)用的清水上。

“別動(dòng)！”他又一次開(kāi)口，這次是對(duì)著我，語(yǔ)氣卻帶著一種奇特的、我無(wú)法理解的溫柔。

我低頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的手背上，竟然有幾處細(xì)微的、肉眼可見(jiàn)的紅暈，像是被什么東西灼傷了一樣。我這才??意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，心里一陣恐慌。

就在我不知所措的??時(shí)候，謝老師突然伸出手，動(dòng)作異常迅速而輕柔地，將我手上的那盆清水，小心翼翼地倒在了我的手上。冰涼的液體瞬間沖刷著我的皮膚，帶來(lái)一陣舒緩的涼意，也沖淡了酒精殘留帶來(lái)的灼熱感。

“有沒(méi)有覺(jué)得疼？”他低下頭，離得很近，我甚至能聞到??他身上淡淡的、混合著酒精和某種植物清香的味道。

我搖了搖頭，被眼前的景象驚得有些發(fā)懵。這是那個(gè)冷若冰霜的??謝老師嗎？這還是那個(gè)用眼神能殺人的謝老師嗎？

“還好，只是酒精揮發(fā)時(shí)帶走了一些熱量?！彼闪丝跉猓只謴?fù)了他平日里的清冷，但那份焦急和一絲不易察覺(jué)的關(guān)心，卻像一顆石子，在我心里激起了層層漣漪。

真正的“玩壞”才剛剛開(kāi)始。

那天下午的實(shí)驗(yàn)課，因?yàn)檫@次小插曲，氣氛變得有些微妙。我時(shí)不時(shí)會(huì)偷偷觀察謝老師，卻發(fā)現(xiàn)他似乎也和我一樣，有些心不在焉。他的講課不如往日那般流暢，偶爾還會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生的??錯(cuò)誤而發(fā)出輕微的嘆息，而不是他標(biāo)志性的冷笑。